我國(guó)人工智能發(fā)展遇關(guān)鍵瓶頸

近年來，人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，成為了全球各國(guó)新的競(jìng)爭(zhēng)“高地”。在熱潮涌動(dòng)背后，人工智能人才缺乏的問題日漸凸顯，我國(guó)為此正從多個(gè)方面推動(dòng)解決。

　　從自動(dòng)駕駛汽車到無人機(jī)，從語音助手到智能機(jī)器人，從刷臉支付到“網(wǎng)證”……很顯然，被稱為未來科技的人工智能正加速與我們的日常生活相融合。人工智能不僅在科技進(jìn)步中發(fā)光發(fā)熱，同時(shí)也在改變著很多細(xì)微小事。

　　隨著人工智能技術(shù)的持續(xù)升級(jí)，未來人工智能與各行各業(yè)的交融將日益深入，并推動(dòng)著全球各國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與產(chǎn)業(yè)變革。在不斷升溫的態(tài)勢(shì)下，人工智能人才短缺的問題加速凸顯，成為全世界關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　高端人才緊缺

　　對(duì)于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和科技進(jìn)步而言，人工智能有著至關(guān)重要的作用。近年來，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)迅速崛起，預(yù)計(jì)到2020年，產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過1500億元。我國(guó)政府對(duì)于人工智能領(lǐng)域的發(fā)展也愈發(fā)重視，陸續(xù)出臺(tái)諸多政策予以支持。

　　人工智能的發(fā)展關(guān)鍵在與技術(shù)研發(fā)、落地，而這些環(huán)節(jié)都離不開專業(yè)、高端人才的參與。但是我國(guó)人工智能人才缺口已經(jīng)超過500萬，特別是在高端人才領(lǐng)域，緊缺局面更甚。

　　鑒于此，我國(guó)許多企業(yè)不得不遠(yuǎn)赴海外挖掘相關(guān)人才。例如我國(guó)BAT三巨頭紛紛在美國(guó)設(shè)立研究院或是開展人才培育計(jì)劃，大力引進(jìn)海外高端人才，積極提升企業(yè)人才實(shí)力。其中，曾任職百度的吳恩達(dá)以及退居幕后的原百度總裁陸奇等都是人工智能領(lǐng)域的頂尖大咖。

　　從我國(guó)實(shí)際情況分析來看，當(dāng)前在人工智能產(chǎn)業(yè)人才方面主要存在兩個(gè)問題。一是人工智能人才供求失衡，迅速增長(zhǎng)的求職者難以滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才數(shù)量與質(zhì)量的需求；二是人工智能人才分布不均，現(xiàn)有人才大多集中于應(yīng)用端，在基礎(chǔ)理論與技術(shù)研發(fā)兩個(gè)核心環(huán)節(jié)的人才儲(chǔ)備十分薄弱。

　　人工智能教育加速推進(jìn)

　　在人工智能時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)將是根本上的競(jìng)爭(zhēng)，誰能夠順應(yīng)潮流，在人工智能人才的正對(duì)與培養(yǎng)上搶占主動(dòng)，那么誰就有希望獲得未來人工智能產(chǎn)業(yè)化的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。因此，近兩年來，我國(guó)開始大力推進(jìn)人工智能教育發(fā)展，不斷完善人才培養(yǎng)體系。

　　2017年7月，我國(guó)正式發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出人工智能已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。

　　日前，我國(guó)第一本面向中學(xué)生的AI教材——《人工智能基礎(chǔ)(高中版)》正式發(fā)布。據(jù)了解，全國(guó)已有數(shù)十所學(xué)校引入了該教材作為選修課或校本課程，未來有望獲得進(jìn)一步推廣。

　　不僅僅是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，在高等教育領(lǐng)域，人工智能教育也在積極落實(shí)。2018年4月，教育部發(fā)布關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》的通知，提出高校未來將形成“人工智能+X”的復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，并引導(dǎo)高校不斷提升人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國(guó)家需求能力。

　　其實(shí)在此之前，高校設(shè)立人工智能專業(yè)就已經(jīng)成為一股新風(fēng)潮?！陡叩葘W(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》發(fā)布之后，開設(shè)人工智能專業(yè)和人工智能學(xué)院更是持續(xù)升溫。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅在5月份，就有天津大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、吉林大學(xué)四所高校舉行了人工智能學(xué)院的揭牌儀式。

　　校企合作成新亮點(diǎn)

　　人工智能的發(fā)展時(shí)不我待。推進(jìn)人工智能教育固然是立足長(zhǎng)久之計(jì)，但是要想迅速?gòu)浹a(bǔ)人才缺口，顯然還需要從其他渠道想辦法。除了從海外引進(jìn)高端人才之外，通過校企合作來加快人工智能優(yōu)秀人才培養(yǎng)也成為了一種新的選擇。

　　實(shí)際上，在國(guó)外校企合作培養(yǎng)人工智能人才已經(jīng)形成較為成熟的機(jī)制，而我國(guó)在校企合作培養(yǎng)人才方面也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。借助高校教育資源、人才儲(chǔ)備、研發(fā)能力，以及企業(yè)的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)等，雙方的合作能夠有效解決人工智能人才成長(zhǎng)緩慢的難題，盡快培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的相關(guān)人才。

　　高校與企業(yè)各司其職，聯(lián)合培養(yǎng)人工智能人才帶來了多贏局面，也為我國(guó)目前面臨的人才困境帶來了新的突破口。與此同時(shí)，校企合作培養(yǎng)人才不僅為高校學(xué)生提供了更廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)，也為他們提供了難得的接觸企業(yè)文化和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)遇。

　　未來，隨著我國(guó)在人工智能人才“引進(jìn)來”、人工智能教育以及“校企合作培養(yǎng)”等方面取得新的進(jìn)展，形成成熟體系，屆時(shí)我國(guó)將在人工智能產(chǎn)業(yè)化過程中，獲得更為堅(jiān)實(shí)的人才力量支撐，從而在愈發(fā)白熱化的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。