儀器應(yīng)用之我見：現(xiàn)代教育發(fā)展過(guò)程中 科學(xué)儀器被高度重視

作者： 2020年10月28日 來(lái)源：全球化工設(shè)備網(wǎng) 瀏覽量：
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對(duì)比古代教育與現(xiàn)代教育，我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，古代教育更加注重與人文科學(xué)的教授，而現(xiàn)代教育則要求人文科學(xué)、自然科學(xué)甚至是社會(huì)科學(xué)共同發(fā)展。尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到自
　　對(duì)比古代教育與現(xiàn)代教育，我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，古代教育更加注重與人文科學(xué)的教授，而現(xiàn)代教育則要求人文科學(xué)、自然科學(xué)甚至是社會(huì)科學(xué)共同發(fā)展。尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到自然科學(xué)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的巨大作用。
 
　　馬克思指出，自然科學(xué)是一切知識(shí)的基礎(chǔ)，它源于人類認(rèn)識(shí)和改造自然的成功，又為人類繼續(xù)擴(kuò)展和深化自己的認(rèn)識(shí)提供了新的起點(diǎn)和新的手段。因此，在現(xiàn)代教育中，自然科學(xué)的重要性被不斷突出。受影響于此，學(xué)校對(duì)科學(xué)儀器的需求也在不斷提升。
 
　　在以前，一支粉筆、一塊黑板、一間教室、一套教材就能完成全部教學(xué)工作。但隨著科技的發(fā)展和教學(xué)需求的不斷變化，有越來(lái)越多的科技設(shè)備被應(yīng)用到教育教學(xué)中，尤其是科學(xué)科(包括物理、化學(xué)、生物等學(xué)科)的開展，要求學(xué)校配備相應(yīng)的科學(xué)儀器，如顯微鏡、托盤天平、溫度計(jì)、密度計(jì)、PH計(jì)、移液器及各類玻璃制品。這還僅僅是初中、高中課程對(duì)儀器設(shè)備的需求。
 
　　各個(gè)大學(xué)作為我國(guó)實(shí)施高等教育的學(xué)校，其開展的課程是與初高中完全不在一個(gè)層次，因此高校對(duì)儀器設(shè)備的需求量更高。一方面，高等教育中，有更多的學(xué)科需要用到科學(xué)儀器，如物理、生物、醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥、地理、考古等專業(yè)就與科學(xué)儀器密切相關(guān)，因?yàn)檫@些學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)接觸到大量實(shí)驗(yàn)。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用好教學(xué)資源，使用科學(xué)儀器設(shè)備，不僅能幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，科研作為高校發(fā)展的重要組成部分，也對(duì)儀器設(shè)備提出了很高的要求，正所謂“發(fā)展一流的科學(xué)儀器支撐一流的科研工作”。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，大型儀器是高校從事教學(xué)、科研活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基本條件，也是一所高校教學(xué)、科研實(shí)力的重要體現(xiàn)和標(biāo)志。
 
　　引進(jìn)科學(xué)儀器能有效提升學(xué)校的教學(xué)能力和科研水平，因此不管是教育部門還是學(xué)校，都高度重視學(xué)校的儀器設(shè)備引進(jìn)和管理工作。今年7月，廣東省教育廳就公布了“2020年度廣東省教育部門進(jìn)口產(chǎn)品清單”，清單主要為物理類與生化類兩大類科學(xué)儀器，包括X射線衍射儀、紫外可見近紅外分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)、氣相色譜儀、掃描電子顯微鏡、紅外熱像儀、激光粒度儀等。此外，從中國(guó)政府采購(gòu)網(wǎng)等采招網(wǎng)站也可以看出，各大高校對(duì)儀器的引進(jìn)都十分積極，一些知名高校對(duì)儀器設(shè)備需求量尤其大。
 
　　不僅是高校，教育部也十分重視科學(xué)儀器在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。為切實(shí)發(fā)揮科學(xué)儀器對(duì)教育、科研的促進(jìn)作用，近日，教育部發(fā)布了《電熱原子吸收光譜分析方法通則》等30個(gè)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這三十項(xiàng)標(biāo)注主要為分析方法通則，涉及到原子熒光光譜分析法、電感耦合等離子體發(fā)射光譜分析法、電感耦合等離子體質(zhì)譜分析法、波長(zhǎng)色散X射線熒光光譜分析法、激光拉曼光譜分析法等分析方法。這一批標(biāo)準(zhǔn)將于2020年12月1日起實(shí)施，相信屆時(shí)會(huì)為科學(xué)儀器在教育、科研中的應(yīng)用起到推動(dòng)作用，為教育和科研帶去更多助力。
 
　　科學(xué)儀器是發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識(shí)世界的工具，而教育的目的是傳授知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，兩者殊途同歸。將科學(xué)儀器應(yīng)用到教育中，是教育發(fā)展的需求，也是科研發(fā)展的需要。
 
　　資料來(lái)源：教育部 百度文庫(kù) 廣東省教育廳
 
　　附件：《電熱原子吸收光譜分析方法通則》等30個(gè)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
 

1

JY/T 0565-2020電熱原子吸收光譜分析方法通則

2

JY/T 0566-2020原子熒光光譜分析方法通則

3

JY/T 0567-2020電感耦合等離子體發(fā)射光譜分析方法通則

4

JY/T 0568-2020電感耦合等離子體質(zhì)譜分析方法通則

5

JY/T 0569-2020波長(zhǎng)色散X射線熒光光譜分析方法通則

6

JY/T 0570-2020紫外和可見吸收光譜分析方法通則

7

JY/T 0571-2020熒光光譜分析方法通則

8

JY/T 0572-2020圓二色光譜分析方法通則

9

JY/T 0573-2020激光拉曼光譜分析方法通則

10

JY/T 0574-2020氣相色譜分析方法通則

11

JY/T 0575-2020離子色譜分析方法通則

12

JY/T 0576-2020氨基酸分析方法通則

13

JY/T 0578-2020超導(dǎo)脈沖傅里葉變換核磁共振波譜測(cè)試方法通則

14

JY/T 0579-2020電子順磁共振波譜分析方法通則

15

JY/T 0580-2020元素分析儀分析方法通則

16

JY/T 0581-2020透射電子顯微鏡分析方法通則

17

JY/T 0582-2020掃描探針顯微鏡分析方法通則

18

JY/T 0583-2020聚焦離子束系統(tǒng)分析方法通則

19

JY/T 0584-2020掃描電子顯微鏡分析方法通則

20

JY/T 0585-2020金相顯微鏡分析方法通則

21

JY/T 0586-2020激光掃描共聚焦顯微鏡分析方法通則

22

JY/T 0587-2020多晶體X射線衍射方法通則

23

JY/T 0588-2020單晶X射線衍射儀測(cè)定小分子化合物的晶體及分子結(jié)構(gòu)分析方法通則

24

JY/T 0589.1-2020熱分析方法通則第1部分：總則

25

JY/T 0589.2-2020熱分析方法通則第2部分：差熱分析

26

JY/T 0589.3-2020熱分析方法通則第3部分：差示掃描量熱法

27

JY/T 0589.4-2020熱分析方法通則第4部分：熱重法

28

JY/T 0589.5-2020熱分析方法通則第5部分：熱重-差熱分析和熱重-差示掃描量熱法

29

JY/T 0590-2020旋轉(zhuǎn)流變儀測(cè)量方法通則

30

JY/T 0591.1-2020物性測(cè)量系統(tǒng)方法通則第1部分：直流磁性測(cè)試

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